<p style="text-align: justify;">La vita della cittadina di San Giorgio di Nogaro cambiò ulteriormente i suoi ritmi e le sue atmosfere: già abituata alla dolorosa sequela di feriti e malati che si addensavano nei tanti ospedali sorti sul suo territorio, dovette <em>metabolizzare</em> velocemente anche la pacifica e più serena <em>invasione </em>di tanti giovani studenti:</p>
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<p style="text-align: justify;">Quei baraccamenti improvvisati, che servono da dormitori, così semplici nella loro costruzione, eppure così solidi e sicuri da ogni intemperia, ed ove i servizi accessori sono così bene studiati e distribuiti, da soddisfare qualsiasi esigenza igienica ed estetica; - quell’altro, ove si allineano in bell’ordine i tavolini per la mensa degli studenti, tutti lindi, puliti, preparati in modo inappuntabile, colla annessa cucina; - quella vasta sala, già sede di cinematografo, ed ora trasformata in aula di studio; quel palazzo comunale trasformato in clinica chirurgica sì da non aver nulla da invidiare alle cliniche delle nostre università, mentre nelle due scuole comunali si sono insediati due ospedali di guerra, che accolgono gli ammalati e i feriti che servono per le lezioni cliniche; - quella grandiosa sala ad anfiteatro sorta quasi per incanto, così semplice eppure di tanta praticità ove assistono alle lezioni quei 375 allievi, [si tratta di un errore del cronista; in realtà, come già detto, gli studenti del primo anno furono complessivamente 366] così allegri nella loro giovanile spensieratezza, eppure così fieri nella loro divisa grigio-verde; quell’istituto anatomico ed anatomo-patologico, costruito dietro il cimitero militare, provvisto di tutto ciò che può occorrere per l’insegnamento di così importante branca di studio; quelli ospedaletti adibiti alle varie specialità medico-chirurgiche, compreso l’istituto ostetrico-ginecologico, ed un piccolo ospedaletto infantile, che stanno ad attestare come anche in mezzo alla guerra non si trascuri nessun ramo della medicina, sul quale dovranno gli studenti affrontare l’esame alla fine del corso; un impianto di depurazione biologica delle acque di rifiuto, quale non si vede in nessuna città d’Italia; - tutto questo complesso di Istituti di coltura scientifica e pratica, se da una parte ci parla della serietà d’intenti, coi quali sorse l’Università Castrense, dall’altra non può fare a meno di suscitare un senso di meraviglia per la semplicità e l’ordine, col quale funzionano i vari servizi clinici e si svolgono i diversi insegnamenti. E gli insegnanti? Essi sono tutti Professori di Università o liberi docenti; sono quelli appunto, che, sebbene alcuni in età avanzata, tuttavia non esitarono a lasciare le dolcezze della famiglia, gli agi della città, i facili guadagni della zona territoriale e, arruolatisi nella Sanità militare e nella Croce Rossa, accorsero a dividere coi giovani allievi i disagi e i pericoli della zona di guerra. I loro nomi sono per sé soli una garanzia, più che sicura, della bontà e della serietà dell’insegnamento. […] Poiché qui, come bene si comprende, tutto procede con ordine militare dall’ora della sveglia all’ora del riposo. Dal Direttore dell’Università all’ultimo custode, tutti vestono la divisa del soldato.  Quando il professore entra o esce dall’aula, si do l’«attenti», e tutti gli studenti scattano in piedi e salutano militarmente.<sup class="modal-trigger" data-modal="#_ftn4">4</sup></p>
</blockquote>
<p style="text-align: justify;"> </p>
<p style="text-align: justify;">Le corrispondenze epistolari degli studenti castrensi raccontano anche di una realtà caotica e talvolta confusa, specie nella complessa e accidentata fase di avvio della scuola; quasi un <em>controcanto </em>affettuoso rispetto la narrazione più edulcorata e formale fin qui attinta dalle fonti ufficiali.</p>
<p style="text-align: justify;">Così lo studente parmense Alberto Bavagnoli scriveva alla famiglia, il 1 febbraio 1916:</p>
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<p style="text-align: justify;"><em>[…] Qui a San Giorgio abbiamo trovato una baraonda. I corsi non sono ancora incominciati e chissà quando incominceranno. Fino ad ora non è pronto, e poi per modo di dire, che il luogo dove si mangia e di dorme. Dormiamo in baracche di legno fatte molto bene ed eleganti, in letti un po’ piccoli ma con materassi di lana e coperte e mangiamo in un altro locale, abbastanza bene con un servizio che sembra un albergo. Saremo in circa 400, studenti di tutte le parti d’Italia e si rivive un po’ di vita goliardica, perché fino ad ora di disciplina non se ne prova affatto. Sono in compagnia di dieci o dodici compagni di Parma e stiamo bene. Fino ad ora non sappiamo quanto durerà questo corso o che cosa salteremo fuori.<sup class="modal-trigger" data-modal="#_ftn5">5</sup></em></p>
</blockquote>
<p style="text-align: justify;"> </p>
<p style="text-align: justify;">La situazione mutò però drasticamente nel breve volgere dei giorni: scrive ancora Alberto Bavagnoli il 18 febbraio 1916, a quattro giorni dall’avvio dei corsi:</p>
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<p style="text-align: justify;"><em>Da lunedì le lezioni […] sono cominciate e vi posso assicurare che quasi non c’è nemmeno il tempo di tirare il fiato. La cosa è cambiata completamente dai primi giorni. Ci dobbiamo alzare alle 6 perché alle 7 cominciano le lezioni e continuano ininterrottamente fino alle 12. Al dopo pranzo dalle 2 alle 6, e ciò tutti i giorni non esclusa la domenica. Alle 8 ritirata. Che ve ne pare? Tutti dicono che ci laureeranno anche perché ci fanno frequentare tutti i corsi del 6°. Potete assicurarvi che io farò quanto sta in me per far bene e credo che ci riuscirò. S. Giorgio è un paesetto come Soragna con pochissime attrattive, credo anzi che l’abbiano scelto per questo[…]. Oggi ho fatto i conti e sono 63 ore e mezzo che abbiamo di lezione per settimana.</em><sup class="modal-trigger" data-modal="#_ftn6">6</sup></p>
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<p style="text-align: justify;"> </p>
<p style="text-align: justify;">La testimonianza dello studente Bavagnoli trova riscontro nella relazione finale di Tusini:</p>
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<p style="text-align: justify;">Nei primi quindici giorni di lezione, per evitare che gli allievi subissero un sopraccarico repentino di lavoro intellettuale eccessivo dopo tanti mesi di allontanamento completo dalla scuola, non si ebbe studio camerale; poi fu regolarmente praticato dalle ore 20 alle 22 sotto la sorveglianza di un Maggiore dell’Esercito. Parecchi studenti avendo però in seguito richiesto un maggior periodo di tempo per lo studio serale, fu ulteriormente concessa, a quanti la richiesero, la facoltà di protrarre lo studio camerale fino alle 23.30.<sup class="modal-trigger" data-modal="#_ftn7">7</sup></p>
</blockquote>
<p style="text-align: justify;"> </p>
<p style="text-align: justify;">Ancora lo sguardo <em>filmico </em>di un giornalista della «Gazzetta di Venezia» riprende quasi <em>in diretta </em>la giornata-tipo degli studenti:</p>
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<p style="text-align: justify;"><em>Per i trecentosessantacinque</em> [ancora una piccola discrasia nel numero riportato dall’autore della cronaca giornalistica <em>N.d.A.</em>]  <em>allievi della Scuola la sveglia suona inesorabilmente alle sei di mattino e la ritirata alle otto di sera. Dopo quest’ora nessuno deve essere in giro per San Giorgio, dove del resto le distrazioni sarebbero piuttosto scarse. I cancelli delle “caserme” si chiudono con tanto di lucchetto, e per quanto siano bassi, non avvengono “salti di barra”. In quei lindi dormitori - dove accanto allo zaino del soldato spuntano la pipa e i libri dello studente - i giovani se ne stanno invece seduti sui letti allineati, a chiacchierare e a studiare finché vogliono al lume della candela.</em></p>
<p style="text-align: justify;"><em>Tra i due estremi della giornata il loro tempo è ben riempito. Alle sette e mezza gli allievi si distribuiscono a turno nell’anfiteatro di anatomia, per le esercitazioni di medicina operatoria; nei vari ospedali, nell’infermeria del presidio, nell’ambulatorio militare, per il servizio medico; nei laboratori di igiene e di batteriologia; nella clinica ostetrica e in quella dei bambini. Poiché lo stato di guerra non ha fatto trascurare queste due forme speciali di assistenza, le ha anzi imposte, essendo nei paesi “redenti” la popolazione delle donne e dei bambini quasi abbandonata a se stessa. E poi, fino a sera, ci sono le lezioni: quelle dei corsi prescritti dai programmi e di quelli in cui si svolgono materie attinenti in modo particolare alla guerra. Come la protesi e chirurgia degli arti, la traumatologia di guerra - che studia le particolari lesioni delle ferite guerresche - la profilassi igienica e l’epidemiologia, la logistica sanitaria - che si occupa dell’organizzazione medica al campo - la stomatoiatria. Quest’ultimo insegnamento, di carattere pratico, è stato consigliato dal gran numero di ferite alla bocca che si riscontrano in tutti gli eserciti belligeranti per il modo in cui ora si combatte.<sup class="modal-trigger" data-modal="#_ftn8">8</sup></em></p>
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